下面是小编为大家整理的2023年度小学教育专业学生文明素养提升途径,供大家参考。
《科学技术 与 文明》 课程 考查 题
目 小学教育专业学生文明素养的提升途径
选题的动因与根据
一、本课题的研究意义 （一）理论价值（ 小学教育专业学生文明素养的提高,是促进社会主义文化强国建设和城市文明发展的重要保证。党的十八大的胜利召开,为中国建设精神文明和物质文明全面发展的社会主义强国提供了理论指导。小学教育专业学生作为我国公民优秀的组成部分，承担着推进小学教育改革发展的重任。他们的文明素质的高低对于整个社会文明素质的提高具有重要意义,因此如何加强小学教育专业学生文明素质的培养是小学教育专业思想政治教育工作的重要课题。目前，在研究小学教育专业学生文明素养的提升途径方面的文献较少。
小学教育专业的学生作为未来社会的建设者和接班人,接受着高等教育和文明的熏陶,向社会展示的应该是当代最好的素质和形象。除此以外，大部分小学教育专业的学生毕业后将会走向小学讲台，成为一名小学教师。小学教师是从教专业人员。小学教师所从事的职业具有以下三个基本特征：一是需要专门技术和特殊智力；二是提供专门的社会服务，具有较高职业道德和社会责任感；三是拥有专业性自主权或控制权。而小学教育专业学生作为小学教师的后备役必须有这样的意识：文明礼仪是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺,文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。而教师是传播文明的使者，是人类灵魂的工程师，承担着教书育人的重任。教育无小事，教师无小节。教师应具备良好的礼仪素养，它是教师良好职业道德的外在表现，它对于教师个人成长以及学生的全面发展有重要的意义。因此，寻找出小学教育专业学生文明素养的行之有效的提升途径不容刻缓。
（二）实践意义 “文明素养”通常被用来描述一个人的综合素质。“文明”侧重于对人的语言、行为的衡量，外显的成分多一些。“素养”包含的则是人的精神品格、自身修养，反映的是人的思想境界。“文明”既是“高素养”的前提，也是“高素养”的最终外部表现。文明修养即社会个体以个人文明的各项具体规定为标准,努力克服自身不良的行为习惯,不断完善自我的行为过程。从根本上讲,文明素养就是要求人们通过自身的努力,把良好的文明礼仪规范标准化作个人的一种自觉自愿的能力行为。在各方面竞争日益激烈的现代社会,加强礼仪修养对小学教育专业学生有着至关重要的意义。找出提升小学教育专业学生的文明素养的有效途径便于帮助小学教育专业学生尽快适应现代信息社会的需要，便于帮助他们建立良好的人际关系。通过这些途径的实施便于降低小学教育专业学生中不文明行为的发
生几率，也有利于他们完整人格的培养。
二、综述国内外有关本课题的研究动态及见解 （一）国外相关研究 国外小学教育专业学生文明素养的提升途径的相关研究很少，不过在 2013年广东旅游出版社出版的英国 19 世纪伟大的道德学家、著名的社会改革家和脍炙人口的散文随笔作家塞缪尔·斯迈尔斯（1812-1904）所著的《品格的力量：史上最强的活法》一书第一章完善自身品格，成就最好的自己中写的“如何塑造品格”给了我们很多启发。但是国外研究学者在素质教育方面提出了很多行之有效的途径。国外的素质教育强调“个体本位”，中小学校均以学生为中心展开教学。课堂上大部分时间让学生自己动手动脑。国外的素质教育以学生为中心的教学模式，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的操作技能，培养了学生独立思考和解决问题的能力。在以学生为中心的教学中，老师充分尊重学生，不摆架子，师生关系极为和谐、平等。这些研究虽然小学教育专业学生文明素养的提升途径联系不太紧密但是也从不同角度给我们提供了一些新颖的研究方向。
（二）国内相关研究 国内关于文明素养提升的研究其实是很丰富的，从 2000 年以来，关于文明素养培养的学术趋势不断走高，仅 2019 年便出版了 20 篇学术期刊，一篇学位论文和一篇会议论文。目前为止关于文明素养的培养的刊种统计很复杂，不过大致包括明月风尚、成才之路、金田、中小学教育、教育现代化、中外交流等等。不过其中只有为数不多的人专门研究小学教育专业学生文明素养的提升途径。2012年苏州工业职业技术学院的讲师胡晓红 从再生资源的回收利用角度出发，探讨了高职学生生态文明素养的培养；2019 年邓霖在 28 期《青春岁月》中发表了关于当代大学生在网络文明素养培养方面的研究给了我们一些继续升入探究的方向。
（三）我的见解 小教专业学生要从点滴做起,自觉提升文明素养。因此，研究寻找提升文明素养的有效途径十分迫切。古人云:不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。小教专业学生要从思想上认识文明素养提升的重要性,从点滴做起、从小事做起，强化文明自律意识，摒除自身存在的文明行为缺失的陋习，在行动上自觉践行社会主义核心价值观。小教专业学生的自身特点,决定了他们的文明素养提升,需要一个“进化”的过程,需要逐步规范,逐步养成。一方面,要加强相关制度建设。以大学生自身每-一次问题暴露为契机，优化管理模式,加强机制构建,真正从制度建设层面上助推大学生文明素养提升。要完善学生综合评价机制,更好
地发挥其对学生思想行为的调节、约束、规范和导向作用;要认真贯彻《高等学校学生行为准则》,并结合各校实际情况制定具体细则，明确规定大学生日常行为规范，促进学生逐步将外在的行为方式内化为良好的文明素养。另-方面，积极组织开展丰富多彩的载体活动,使学生受到教育、养成习惯、提升素养。
小教专业学生文明素养提升贯穿于学校管理全过程。学校要不断提高管理和服务的科学化水平,
促进学生自觉树立提升文明素养的意识，找出现有的问题，对应的找出有效的提升途径是我们研究的动力。
课题的主要内容：
一、目前小学教育专业学生文明素养提升的现实意义 （一）是促进社会主义文化强国建设和城市文明发展的重要保证 （二）是给小学生示范和步入职业生涯前的职业要求 （三）是自身成长成才的客观需求 （四）是师范教育的责任和使命 二、小学教育专业学生文明素养提升中存在的问题 （一）小学教育专业对提升学生文明素养紧迫性的认识需要提高 （二）教育学院教师对提升学生文明素养的责任意识需要增强 （三）小学教育专业学生对提高自身文明素养的主动性需引导 三、小学教育专业学生文明素养提升的途径 （一）师范院校要将学生文明素养提升融入育人全过程 （二）教师要发挥育人主体作用 （三）小学教育专业学生要从点滴做起，自觉提升文明素养
研究方法：文献研究法 主要参考资料：请按照 附件中《参考文献格式说明》的相关规定规范执行。一定注意 规范性，行间距统一为固定值 20 磅，同时注意统一按中文输入法状态下半角输入。
【参考文献】
[1]塞缪尔·斯迈尔斯.品格的力量[M].刘曙光，译.北京:北京图书馆出版社，1999，01. [2]李逸群.个人素养与社会文明进步关系之我见[J].新西部，2010，16（2）. [3]蒲善艳.论大学生文明素养[J].甘肃联合大学学报:社会科学版,2008(11):117-119.
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从 以下 选题 中选择一个题 目进行 期末考查 1、小学生文明素养的培养策略 2、小学教育专业学生文明素养的提升途径 3、全科型教师文明素养培养初探 4、高校“科学技术与文明”课程中学生文明素养培养策略