教研员年度考核工作总结6篇

教研员年度考核工作总结6篇

教研员年度考核工作总结篇1

本学期,我们英语教研组在学校领导的关怀指导下,开学初制定了务实的工作计划。我们认真按照开学初制定的计划开展教研活动,较好地完成了本学期工作任务。现总结汇报如下:

一、注重理论学习,提高教育教学水平

只有不断地提高教师自身文化素质和理论水平,才能更好地为教学服务。本学期,结合我校英语教学的实际状况,我组教师认真学习相关的教育文件、教学理论。透过学习,大家明确了减负增效的主要目标,增强了职责感和紧迫感,透过师徒结对,群众备课,大家互相帮忙,取长补短,运用现代化教学技术优化课堂教学,不断创新教学手段,从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,组织课堂教学,并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,努力提高40分钟的课堂教学效率。

二、强化常规要求,规范教学工作

全组老师遵照教学常规要求,规范自己的教学工作,大家认真分析新课程标准,进一步明确了各个年级的英语教学目的、任务以及要求,从宏观上把握各个年级的知识脉络。中高年级在原基础上注重培养学生的阅读理解和综合运用英语的潜力,引导学生从横向、纵向两方面进行知识结构的梳理。为了能更好地提高英语教学质量,我们针对学生在英语学习过程中存在的实际状况,统一整理单元知识点、习题练习,并构成系统的教学资源,做到课课通、单元清,为提高教学质量带给保障。

在教学中根据各班学生的实际状况,灵活调整,结合英语教学的特点,重视每一天的晨读,切实提高学生的英语自学潜力。同时,继续坚持进行单元小检测,及时了解学生学习状况进行提优补差。此外,我们鼓励学生在校内、校外主动地接触英语,并且利用网络资源学习英语以及英语国家的文化,从而培养他们对英语的爱好和兴趣。

三、加强教研组建设,建立教研组特色

本学期我组教师用心参与校内外各项活动,我们组的实际状况就是大家都是年轻教师,组内没有经验丰富的老师。虽然我们缺乏经验,虽然我们还不够成熟,不管是参加任何活动或比赛,老师们均能尽自己努力去准备,组内的教师也能互听互助,各抒己见,及时给予协助和帮忙。

四、下一步工作设想:

1、扎扎实实深入开展校本教研。

2、多渠道、多形式提高教师素质,逐步构成专业素质较高的教师群体。

3、用心探索各个年级的英语教学形式,注意做好各个年级的衔接工作,加强毕业班英语教学的研讨,努力提高毕业班的英语成绩。

回首这学期,忙忙碌碌,确也脚踏实地,忙碌中感觉踏实,辛苦中留下回味,不足激励我们奋进,勤勉播种了收获。

教研员年度考核工作总结篇2

一、指导思想

深化学科教学改革,着力提高学生思想政治素质,引导学生逐步树立科学的世界观、人生观、价值观,使他们成为社会主义事业的建设者和接班人。

以校庆____周年为契机,围绕学校内涵发展要求,着力加强课程与教学改革、师资队伍建设。

以校本教研制度建设为抓手,推进教研组、备课组建设,不断深化二期课改,全面提高教育教学质量。

二、加强学习

1.组织本组教师认真学习党的十x大政治报告等文件。首先要通读、精读文件的原文,领会其精神实质。同时,学习重要的辅导文章。其次组织讨论、交流。

2.继续学习、贯彻《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势,进一步加强和改进德育工作的意见》。

3.进一步学习、落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《____区实施素质教育、改进课堂教学的若干意见》。

4.学习有关思想政治学科教学的先进经验和先进教学模式的文章。

5.努力学习信息化技术,逐步提高教师应用信息化技术备课、上课的水平。

三、教学工作

1.认真学习新的课程标准,钻研教材,精心备课,认真上课,提高课堂教学的实效性。

2.在研读党的十x大文件的基础上,把十x大的主要精神和教材中的相关内容紧密结合起来,用十x大的新理论、新观点统率政治课教学。

3.发扬一期课改的好教风、坚持以理想信念为核心,着力帮助学生增强对共产党的信任、对社会主义的信仰,对改革开放和现代化建设必胜的信心,使学生沿着正确的政治方向前进。做好每星期全校的“时政讲评”,及时宣讲党的路线、方针和政策。

4.坚持以学生发展为本,积极改进教法,贯彻理论联系实际原则,提高学生分析说明实际问题的能力。

5.高三教学要适当调整教学进度,突出重点,统筹安排,保证完成教学任务。

6.充分发挥备课组的力量,搞好集体备课,落实听课、开课计划,团结协作,共同努力,提高备课组活动质量。

7.加强校本教研,提高本组教师实施素质教育的水平和能力,把教研组建设成为学习化组织。

8.全组做好贯彻“行动教育”模式课的研讨工作,在“两环节三讨论”的过程中不断进步。

9.期中、期末考试试卷命题要以能力立意为主,注意命题的科学性。要研读今年全国、上海高考试卷及其答案、评分标准,不断提高试卷命题的质量。

10.继续抓好本组新教师的培养工作,帮助引进教师尽快适应本校的教学环节。

四、时政教育

1.时政讲话要突出重点,内容要求政治性强、时效性快、实效性好。期中考试前主要宣传国内外重大时政;期中考试后集中宣传党的十x大精神。

2.第十九周(即1月5日)进行全校时政测验。

3.电视时政讲话时,坚持对学生巡回检查督促工作,严格要求学生认真看、认真听、认真记。

五、其他工作

1.上半学期做好本学科校本教材的编写工作。

2.组织青年教师学习撰写科研论文,逐步提高科研水平。

3.做好对新新教师的传帮带和结对子工作,关心青年教师的成长。

教研员年度考核工作总结篇3

本学期,我们语文教研组以新课程理念为指导,以课堂教学研究与改革为切入口,不断提高教师的专业理论水平和教学实践能力,努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围,使每一位学生和谐、有个性地发展,全面提高学生的语文综合素养。一学期来,本教研组教学情况总结如下:

勤学——新课程标准为指针

现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。为此,我们经常开展切实有效的教研活动,做到期初有计划,活动有记录,期末有总结。认真学习新的《义务教育阶段国家语文课程标准》,把握新的教育理念,明确语文课程目标,掌握内容标准,了解《标准》提供的教学建议和评价建议是当前摆在教师面前的重要任务。我们组织了全体语文教师学习新课程标准,并责成每位年轻的语文教师结合新课程的理念设计一堂课,在教研组里进行教学展示;还要求每位教师运用新理念进行说课、评课的训练,努力使各位教师形成新的“学习观”、“教学观”和“学科观”。

评课是新的一项教学基本功,同时评课又是一个新生事物,我们语文组很多老师对评课都不是很了解,为了迎接下学期市里的评课比赛,也为了提高组里教师们的评课能力,以便在各级各类比赛、评比中取得好成绩,本学期语文组加强了评课的专项训练,期初请王优娜老师向全体语文组的老师介绍了关于评课的基本模式和结构,在老师们有了大概了解的基础上,组织大家观看了4节课堂教学的录象并做了书面的评课交流,大家在新课程理念的背景之下,围绕这些课例“成功在何处?有什么问题?怎样解决更好?”来评议,并将评课稿发表在校园网上。同时,在教学研讨课时,也要求大家有主题,有针对性地对一节课进行评论。在这样的专项训练中,老师们的评课能力有了一定程度的提高,效果良好。

善思——教研公开课为契机

为保证新课程标准的进一步落实,为使大家对更多的模式教学课进行更深入的研讨,本学期,我们进一步转变教育观念,以“自主、合作、探究”学习模式的探讨为主题,以创设开放而有活力的语文课堂为重点,努力实现教学高质量、课堂高效率。我们组织了每月一次的教研活动,矫正疏漏,抛砖引玉,凭借教材,紧扣新的课程标准精心设计,反复修改,提炼推敲出一节节独具特色的展示课。全校的语文老师欢聚一堂,探讨教学上存在的共性与个性的问题。

期初三位新教师的展示课:徐治英老师执教了《我家住在大海边》;腾头小学的卓昂杰老师执教了《翠鸟》;丁朝女老师执教了《祖国到处有欢乐》。他们的上课水平和能力得到了大家的一致肯定,让我们在感受到后生可畏的同时也欣喜地感受到了青年教师的成长。另外还有更多的老师展示了精心设计的教研课:应婵娜老师的《群鸟学艺》;王优娜老师的《可爱的小蜜蜂》;杨花芬《绿色的卫兵》;胡世浩《西门豹》等。

执教者客观的自评介绍,看课人真切的评价交流,热烈的讨论争议,都使我们欣慰地感受到教研活动所体现出的我校语文课堂教改上取得的突破性进展。我们坚信,通过教师们的自身努力,会有更多的新手成为教学的能手。

实干——常规教学持之以恒

一学期以来,我们始终坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,把常规工作抓严、抓细、抓实,促进教学管理的良性循环;促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

教研员年度考核工作总结篇4

一、指导思想

充分发挥学校体育的功能,全面锻炼学生身体,增进健康,增强体质,促进学生身心健康、和谐发展。使学生了解体育与健康的基本知识,掌握简单的参加体育锻炼、娱乐的技能和方法。培养体育的兴趣爱好,逐渐形成自觉参加锻炼的良好习惯。结合教学内容,对学生进行爱国主义、集体主义教育。发展个性,促进学生综合素质的提高,确立以教学为中心,以提高学生的健康水平为核心,以主体性课堂教学研究为导向,以课程改革实验为龙头,充分发挥体育学科在实施素质教育中的地位和作用,促进学生的全面发展。

二、目标与措施、理论

(一)强化学习,提高思想认识

1、深入开展以创新精神和实践能力培养为重点的课堂教学实践活动,利用多种形式组织教师学习现代教学理论,进一步转变观念。

2、积极开展《体育与健康课程标准》的学习与研究,积极参加市、区组织的各级培训,以提高教师使用教材,驾驭教材的能力。

3、学习新的课程改革纲要,围绕课改完善和深化学科教学常规。组织教师参加课程改革学习,促进教师转变教学观念,促进教师整体素质和教学质量的提高。

(二)加强团结建设,提高整体绩效

1、加强科组建设,发扬体育组团结互助、积极进取的良好风气,把教育教学工作再上一个台阶。充分调动每位教师的积极性,挖掘每位教师的潜能,优化科组人力资源,团结协作,优势互补。

2、加强青年教师的培养,为他们创造条件,提供更多的展示舞台,通过优质课评比,论文评比,教学基本功比赛,教学能手比赛等活动,加速青年教师的成长。

3、健全体育组档案资料,注意学科教学素材的积累,充分利用先进的教学设施,努力掌握现代化教学技术,充分发挥现代化教学设施的功能。

4、坚持以教研为导向,坚持教育理论与教学实践相结合,积极参加市、区各级论文评比,形成一个良好的学习研究氛围,提高每位教师的科研能力,提高教研组的整体科研水平。

(三)强化课堂教学,全面提高学生健康水平。

1、积极开展以“自主学习”过程性的研究,大胆进行教学改革与实验,再积极探索构建以学生自主活动为基础的教学模式与“先学后教”,“自主学练”教学实验的基础上,不断的深入教学实验研究活动,以课改促教改,充分发挥学生的主体地位,促进学生的主动发展,弘扬学生的主体性,全面提高学生的健康水平。

2、结合课改,科组逐项的开展各类教材、教法与学法的学习和提升。

3、加强体育课常规管理,强化安全意识,杜绝伤害事故的发生。

(四)发挥优势,形成学校体育特色

1、抓好全校性队形队列广播操,努力提高队形队列广播操动作质量。学校广播操是反映学校整体面貌的形象“工程”,是学校整体推进素质教育的一个窗口,抓好广播操也是学校管理工作的一项重要内容。抓好广播操更能促进学校的全民健身活动的开展,提高全校师生对队形队列广播操的认识。要求广播操动作认真,准确到位。

2、争创体育特色学校,有序开展体育新课程。学生课余训练和竞赛是学校体育工作的重要组成部分,对活跃学生课余文化生活,促进学校体育工作开展、发挥学生特长,具有重要的意义。努力提高课外体育活动的质量,组织丰富多彩、形式多样的小型竞赛活动,活跃学生的校园文化生活。做好低年级太极拳的学习和高年级太极拳的复习、巩固提高工作。

3、组织丰富多彩的各项体育活动,活跃学生的课余文化生活,举办校综合体育活动,充分发挥学校体育场地的功能,不断完善组织措施,努力使学校体育工作步入有序、规范、良性循环状态。

教研员年度考核工作总结篇5

在过去一学期的英语教学中,现作如下几点总结。

这学期开始,我大体上了解学生英语水平,我因材施教。具体做法是:培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课,要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求,从高一年开始就需要培养学生的阅读能力,教会学生一些阅读技巧,养成良好的阅读习惯;另外,课后要多与学生接触,做好后进生得思想工作。

一、高中英语教学要始终贯彻交际性原则,强化学生主体意识

让游泳者到水中去。这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际:.建立课前五分钟会话,培养课堂交际氛围。如一进课堂老师说:It’s nice to see you again。It’s fine to day,isnt?/How ar eyou to day?星期一上课问:Did you have a good time in the weekend?学生会作出不同的回答,引出更多的对话,从而达到交际的目的。

适当让学生表演对话或课文内容并结合周报Talkshow。针对近期所学内容,布置学生课后进行讨论排练,然后在课堂表演。多鼓励,少批评。为了使学生更爱开口,在练习中,要重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加交际的信心。

二、培养学生的自学能力

只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,并培养学生的自学能力,才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括:培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外,自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读,于是学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书,如,高考必备词典,让学生勤。

三、激发学生学习英语的兴趣

在教学中培养学生的学习兴趣,增强教学效果。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来,上课可以结合时事、热点,给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂,如举办讲故事、戏剧表演等。

四、巩固教学效果发展学生智能

教学的一个根本目的,是要求学生学会独立思考、独立自学,最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的,但由于学生多,时间少,而学生主动活动机会则不多。所以,课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。

课外作业,有助于学生发展智能和创造性才能,有助于培养学生灵活地应用知识解决问题,有助于培养学生的能力,并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心,以及克服困难的精神。因此,教师要在作业的布置和批改上下工夫,不仅要重视答案的公平性、客观性和性,还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。

五、备课,既备学生,又要备教法

备课是一个必不可少,十分重要的环节。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性。我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。

所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。

经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高两个班的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力。

教研员年度考核工作总结篇6

一、学校教研情况分析

两年来,经过对《语文新课程标准》多种形式的培训学习,绝大数教师已经完成了新课程基本理念体系的框架式构建,并能自觉用于对教学实践的指导和评价,教师的学科教学理念和教学行为均有了突破性转变。尤其是在转变教师角色、改革学习方式、营造宽松、和谐的课堂氛围等方面广泛达成共识,整体进步明显。但也应该看到,在这些可喜变化的背后,仍然存在着诸多不足,而且成为了现阶段将新课程的探索和实践推向深入的新的阻力。

主要表现为:

1、理论学习不够深入,对新课程基本理念的理解还比较片面或肤浅。尤其是在对新课程目标的理解上,一是混淆了课程目标与课堂教学目标的区别,常常把理解的课程目标机械地贴在课常教学的设计中,以致许多课堂教学目标欠具体,内容重点和难点不清楚;二是人为地肢解课程三维目标,把教学过程割裂为实施知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的若干阶段。

2、在教学方式、方法运用上,在重视学生积极、主动参与,形成解决问题能力的同时,忽视了传统教学一些行之有效的教学方式的运用;在对待学生学习方式的改变上,由于忽视了教学内容、教学任务和学生需要,出现了形式主义倾向,表面热闹却形成不了学生有效学习。同时过分地强调学生的自主学习,弱化了教师的主导地位和指导作用,影响了课堂教学的质量与效率。

3、在对教学资源的处理上,一方面把教科书和教学参考资料作为唯一课程资源而忽视了生活资源,缺乏充分利用文本以外课程资源的能力和信心,以至学生所关注的教学内容比较匮乏;另一方面过分强调非文本资源的作用,而忽视了文本资源包括教材在课程实施中的重要作用,导致了教学过程的不稳定性和不确定性,以至于教学随意性太大。

4、受学生成绩和教学定势等因素影响,多数教师在日常教学中的着眼点仍然是学生应考分数的提高,拘泥于教材,过分偏重知识教学的情况依然存在,改革步子不大,课改探索的热情逐渐被应试教育的“甜头”所淹没;也有些教师矫枉过正,出现了过多以学生活动取代知识学习,把教学内容的重点过多地偏向与学生兴趣和经验相联系的生活内容,而忽视了学科内在的规律,把强调课程面向生活、教学联系现实与重视学科内容的基础性对立起来。

基于这些认识,本期和以后一段时间的教研努力方向为:

1、正确地把握新课程目标密切相关的三个方面,并融合成有机整体,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2、指导学生主动参与教学活动,形成积极主动、乐于探究、勤于动手的学习态度和习惯。

3、改变学生学习方式,将教学内容与学生的经验、生活与社会的变革等内容紧密结合起来。构建平等合作的师生关系,让学生参与评价、学会评价,引导学生多角度、多元化地思考问题,鼓励学生敢于向教师、向教材挑战,充分张扬个性,同时规范学生的学习和思考习惯。

二、指导思想

以课程改革为核心,以新课程理念为指导,继续深入开展主题化系列教研活动,着力于教师业务小平的提高,探索“生本教育”的课堂教学模式,探求“如何转变学习方式,提高教学效益”的策略,营造开放的、适合主体发展的教学氛围,全面提高学生的语文素养。

三、工作目标

1、继续学习课程改革有关文件,进一步纯正教学理念,提高理论素养,并渗透进平时的教学中去。

2、科学规范常规教学,搞好课堂教学有效性策略的研究,形成有效教学的基本框架和教学策略。

3、加强教科研意识,促使教研组的研风建设有实质性进展。

4、加强青年教师的培养,促进语文教师队伍素质的全面提高。

四、工作措施

1、学习理论,更新观念,提高素质。

各人应根据自己的实际需要,明确学习内容,制定学习计划,突出学习重点。今期可围绕“个性发展”、“创新教育”、“研究性学习”、“综合实践活动”等热点问题进行学习,经常学习各类业务刊物,勤做笔记,并注意理论学习与教学实践相结合,学习实践与经验总结相结合,努力提高学习效率,切实提高自己的理论水平。同时还应充分发挥学校在师资、网络上的优势,把信息技术与学科教学有机结合,积极引进各种成功的优秀教研成果,提高教学效率。

2、科学规范常规教学。

教学常规是学科教学的法规,抓好教学常规是提高教学质量的生命线。本学期教学常规将以课堂教学为中心,以抓学生的创新精神和实践活动为出发点,以提高课堂教学效率和发展学生语文素养为宗旨,以抓学生的“双基”和学习习惯为立足点,真正把改革课堂教学模式,提高课堂教学效益落到实处。尤其应注意的是要大力抓好学生学习品质的培养,扎扎实实地进行基础教学,实实在在地培养学生的多种学习能力,有始有终地抓好学生学习习惯的培养。教师要做好做实学生日常学习活动的指导和管理工作,要让学生懂得在什么时间做什么事,懂得做事的标准和要求。在落实基础的前提下,还要努力改变传统的作业布置,力求创新、开放、灵活、多样,加大对中长期作业、分层作业的探索力度,让作业的结构更加多样化,从而提升学生的综合素养。落实大语文教学观,开展丰富多彩的语文实践活动,加强成语、歇后语、名言警句的背诵积累及课外阅读和小练笔活动的指导。

3、抓好集体备课的过程管理。

集体备课的目的是为教师创造自主发展的条件,也是为教师提供同伴互助的平台。集体备课过程中教师之间可以分享备课资料和课程教学技巧,可以共同分析教学情况,共同磋商教学改进策略,以加强对自我教学的关注和改进,同时也可以学习同伴的教学经验。集体备课不是简单的备课分工和相互抄写教案,它应该是建立在个体研究的基础上,充分发挥每位教师的力量,彼此在互动合作中成长,在互补共生中进步。集体备课应该是有目的选择一个有研究价值的课题,多人同备,分别提出个人设计方案,在深度会谈的过程中把深藏于心的甚至是意想不到的看法、思想、智慧展示出来、表达出来。也可以围绕某个问题畅所欲言,提出各自的意见和看法,集思广益,集体攻关,探索一条适合本校发展的成功之路。这个过程是最具有生成性和建设性的,它会冒出和形成很多有价值的新见解。因此,每位教师都应建设性地参与集体备课全过程,做合作型教师。

4、以“三课”活动为载体,开展课题型校本教研。

课题型校本教研即从学校教育教学实践中的问题出发,根据课题选择典型课例,通过整合教师自主研究、小组同伴互助、集体有序突破等多种研究活动的资源优势,从而达到发展教师素养,提升教师专业化水平的目的。课题型教研是以课题为中心,研究学校教学中的具体问题;以课堂为基地,研究课堂教学中的疑难;以教师为主体,研究教学实践中的真实问题。其教研过程分为四个步骤,

一是个体设计,执教教师根据课题选择课例,确立教学目标,完成教学设计;

二是试教评课,备课组每位教师都要对试教课提出意见,

三是再教复评,通过反思和吸取,执教老师对试教课进行修改并再次执教,教研组复评;

四是个体研究,在复评的基础上,执教者进行反思总结,撰写案例分析材料

根据学校实际,本学期拟以下课题供参考选择:

1>关于培养良好语文学习习惯的研究。

2>关于语文教学“活”与“实”的研究。

3>关于阅读教学深层对话的研究。

4>关于提高自主学习和合作学习效益的研究。

5>关于初中语文综合实践活动的研究。

6>关于提高文言文教学效能的研究。

7>关于培养文学名著鉴赏能力的研究

8>关于初中语文综合性学习的研究。在课题下选择课例开展“三课”活动是为了推进问题式教研,加强教研活动的主题化管理,每次活动立足解决一个问题或问题的一个方面,提升教研活动的"质量和效益。

5、加强青年教师的培养,促进整体素质的全面提高。

充分发挥骨干教师和学科带头人的示范作用,让他们上示范课,作理论讲座,促使更多的教师以他们为榜样,不断提高自己的教学业务水平,从而提高本组教师的整体教学和研究水平。青年教师要主动与经验丰富的教师结对子,要先听后上,并定期上汇报课。教研组也将有计划地组织部分骨干教师不定时地听青年教师的常规课,在评课中给予针对性的指导。

6、以自我反思为突破口,提升研究意识和研究能力。

自我反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”,因为无论采用怎样的教研方式,我们都不能强迫教师接受别人的各种思想和经验,而只能设法营造适应教师心灵需求和教育特点的各类情境,促进其内在的教育信念得以合理的释放,并内化和吸收外来的影响。

自我反思是对自己教育教学活动中的行为及由此产生的结果进行审视和分析的过程,是反省、思考、探索最终解决问题的过程。教师在教学中,要把自己作为研究的对象,研究自己的教学观念和实践,反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果,形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解,使自己真正成为教学和教学研究的主人。同时自学反思别人的教学行为和教学理念,反思优秀课例和教学理论,通过反思和研究,不断更新教学观念,改善教学行为,提高教学工作的自主性和目的性,克服被动性、盲目性,提升教学水平。反思内容包括教学反思、教研反思和教育叙事。按教学的进程,自我反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段。

教学前的反思是凭借以往的教学经验,对教学活动进行批判性分析,并作为调整性的预测;教学中的反思是对发生在教学过程中的问题及时发现、自动反思、迅速调控;教学后的反思是在某一教学活动告一段落后,在一定的理念指导下,去发现和研究过程中的问题,或者对有效的经验进行理性的总结和提升。我们意在通过教学反思使语文教师课堂操作能力的提高,通过教研反思,促进教学理论水平的提高,通过教育叙事实现校本教研的生活化,语文教师生活的教育化。

让反思成为一种需求,让交流成为一种习惯,让写作成为一种爱好。在我们语文学科范围内,营造一种和谐、勤钻、善思、深研的教研氛围,引领全县语文课改。

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